Kategoria: Aktualności

Kochane Nasze Przedszkolaki!

Dzisiaj jest Dzień Dziecka,

dlatego wszystkim życzymy

by każdy dzień był radosną,  wspaniałą przygodą

 i by nigdy nie zabrakło Wam energii do zabawy.

Niech Wasze dzieciństwo będzie beztroskie, kolorowe i bajkowe w otoczeniu  prawdziwych przyjaciół i kochającej rodziny.

Oczywiście,  życzymy  też wymarzonych prezentów, słodyczy

 i szybkiego powrotu do przedszkola.

Przesyłamy całuski  i zapraszamy – uczcie się dalej razem z nami!

Wasze Panie

Mamy dla Was wiele ciekawych propozycji

Temat tygodnia: „My dzieci świata”

1. Obejrzyjcie  film animowany https://youtu.be/zl_dYe03Yx0, a dowiecie się jakie dzieci są na świecie. https://www.youtube.com/watch?v=UP9P0uB2Llw tu zobaczycie piękne fotografie przedstawiające twarze dzieci mieszkających w różnych zakątkach świata.

Posłuchajcie jeszcze wiersza, a potem  pobawcie się z rodzicami w poszukiwanie na globusie i w  atlasie geograficznym  miejsc gdzie mieszkają bohaterowie z wiersza. Narysujcie lub namalujcie wybraną postać z wiersza.

 „Dzieci na Ziemi”  A. Widzowska

Na kuli ziemskiej bawią się dzieci,

cieplutkie słonko dla nich wciąż świeci,

a księżyc mruga oczkiem na niebie

do wszystkich ludzi, również do ciebie.

Zulu z Afryki chodzi po drzewach, a Chinka Inka jak ptaszek śpiewa.

Eskimos Bubu gra w piłkę z foką, na słoniu jeździ Hindus Namoko.

Dzieci się różnią kolorem skóry, jednak są dumne ze swej kultury

i choć w dziwacznych mówią językach, pragną się bawić, tańczyć i brykać!

Inka i Zulu, Bubu, Namoko chcą być kochane, śmiać się szeroko,

jeść smakołyki, dbać o zwierzęta, a zamiast wojen mieć tylko święta! –

Niech wam się spełnią wszystkie marzenia – tak, robiąc obrót, powiada Ziemia.

2. Nauczcie się na pamięć wiersza. Zastanówcie się jak zachowuje się przyjaciel? Na pewno macie przyjaciela  w  przedszkolu – przygotujcie prezent, który mu wręczycie po powrocie do przedszkola.   Prezent dla kolegi/koleżanki – możecie zrobić wg wzoru lub wymyśleć samodzielnie – powodzenia „Dżdżownica” – https://www.youtube.com/watch?v=c076NnYqVuY  / papier można przeciąć nożyczkami /

„Ślimak” – https://www.youtube.com/watch?v=bfrqpj4vaJk  /  oczka mogą być też z małych guziczków /

„Słoneczko” – https://www.youtube.com/watch?v=JNLtOy883Oo

„Zajączek” https://www.youtube.com/watch?v=A8agxSu4hNs

„Przyjaciel” J. Koczanowska Nie musisz mieć przyjaciół stu,
nie musisz mieć dziesięciu,
wystarczy byś jednego miał,
a to już wielkie szczęście.
Przyjaciel to jest taki ktoś,
kto zawsze cię zrozumie,
gdy dobrze jest – to cieszy się,
gdy źle – pocieszyć umie.
Przyjaciel to jest taki ktoś,
kto nigdy nie zawiedzie,
a poznasz go, bo z tobą jest
gdy coś się nie powiedzie.

3. Po obejrzeniu i wysłuchaniu wiersza J. Tuwima na pewno odgadniecie jaki jest tytuł wiersza   

https://www.youtube.com/watch?v=TrYKVxFD8UI    

Sprawdźcie swoją spostrzegawczość odpowiadając na pytania: – Jak nazywał się chłopiec, gdzie mieszkał?

– Jak był ubrany?

– Czego bał się Bambo?

– Jakie zwierzęta wystąpiły w filmie?

– Jakie owoce trzymał Bambo?

– Jak ubrana była mama chłopca?

Potem  obejrzyjcie filmik jeszcze raz i sprawdźcie czy odpowiedzi były poprawne, policzcie też zwierzęta, palmy, kiście bananów  – na koniec ulepcie z plasteliny „Murzynka Bambo”.

4. Każdego dnia słuchajcie, tańczcie i bawcie się przy piosenkach: „Zostań moją przyjaciółką” – https://www.youtube.com/watch?v=E4tI_GwuGts

„Kolorowe dzieci” –  https://www.youtube.com/watch?v=Y_kIVuTfVk4 

„ Podajmy sobie ręce”- https://youtu.be/cMy4IUmZVKU

A tę piosenkę nauczcie się śpiewać:

„Jesteśmy dziećmi” – https://www.youtube.com/watch?v=7K3_mSb1zRQ

5. Teraz czas na gimnastykę – pamiętajcie o wygodnym stroju, najlepiej „na bosaka” – recytujcie i pokazujcie

„Gimnastyka”  – I. Fabiszewska

Rano wstaję, wkładam dres.

Otwieram okno, miło jest.

Skaczę w górę, skaczę w bok,

i do tyłu robię skok.

Ręce w przód, ręce w tył.

Ćwiczę, abym zdrowy był.

– patrzcie, słuchajcie, i ćwiczcie

Głowa, ramiona…   https://www.youtube.com/watch?v=30BVfTvlsrE

Skaczemy, biegniemy https://youtu.be/OZTYeTEZ2wA  

Najpierw skłon  https://youtu.be/FZ3pj_ZkldQ  

Duży i mały skok   https://youtu.be/InxomdEHL8M       

Polecamy i zachęcamy do rodzinnego oglądania – Wszyscy jesteśmy z tej samej bajki: https://www.youtube.com/watch?v=XAINfR3l16I

– Jesteśmy różni – jesteśmy równi:  https://www.youtube.com/watch?v=3i5VwheHszY

– cykl reportaży Dzieci Świata  Marzeny Figiel – każdy odcinek cyklu przedstawia jeden dzień z życia dzieci z różnych części świata https://www.youtube.com/watch?v=lXXsAajTMw8 Filmy te dostarczą Wam wielu informacji i emocji.

Kącik „Zerówkowicza”

– odkrywamy literkę H https://www.youtube.com/watch?v=zgeHsq5Uy7Y

– nauka pisania litery H https://www.youtube.com/watch?v=k4btQ-LguJ0

– Nowe przygody Olka i Ady – karty pracy cz. 4 s. 54 – 61 – praca z książką: Karta pracy cz.2 Litery i liczby, str. od 70 do 73 https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-litery-liczby-cz-2/mobile/index.html#p=43

– utrwalenie liter https://www.youtube.com/watch?v=5IQBQBvgjrg

– ćwiczenia w czytaniu sylabami https://www.youtube.com/watch?v=6Zqa2hDFVIc, https://www.youtube.com/watch?v=Zesv114dtmM

– rozpoznawanie samogłosek https://www.youtube.com/watch?v=UjpKoAMmc94

– ćwiczenia w liczeniu https://www.youtube.com/watch?v=DtiYKKb6J1U

Zadanie specjalne Napiszcie w liniaturze swoje imię, ozdóbcie wg własnego pomysłu i poproście, aby rodzice zrobili Wam zdjęcie. Z okazji Dnia Dziecka stworzymy Galerię Przedszkolaków.

Młodsze dzieci, jeśli potrafią mogą też napisać swoje imię na czystej kartce, albo poproście rodziców o napisanie, a Wy je sami ozdóbcie .

Powodzenia

zapraszamy do kontynuowania współpracy w nauczaniu zdalnym. W związku z tym, że wszystkie nauczycielki wracają do pracy z dziećmi w przedszkolu, raz w tygodniu na naszej stronie internetowej w zakładce aktualności będą zamieszczane propozycje zajęć dla dzieci pozostających w domu. Takie same zadania, będą wykonywały dzieci, które chodzą do przedszkola. Bardzo prosimy o dalsze przesyłanie zdjęć obrazujących aktywność dzieci na znane Państwu maile. Będziemy tak jak do tej pory zamieszczać je w galeriach poszczególnych grup.

Informacja dla rodziców

11 maja 2020r.

wznawiamy działalność przedszkola

Dla dzieci, które pozostają w domu nadal prowadzone będzie nauczanie zdalne

Informujemy rodziców o możliwości kontaktu z Poradnią Pedagogiczno- Psychologiczną

joanna.murat@pp1.lublin.eu

ewa.szpunar@pp1.lublin.eu

tel. 81 745-85-52

Mowa jest bardzo istotną i  pożądaną społecznie umiejętnością człowieka. Najczęściej to dzięki niej komunikujemy się ze światem, wyrażamy swoje uczucia, emocje. Mowa nie kształtuje się z dnia na dzień. To proces, który trwa latami. Rozwój mowy dziecka powinien przebiegać harmonijnie, z widocznym progresem oraz zgodnie z przyjętymi normami, nie może odbiegać w znaczący sposób od zasad podanych poniżej. Bardzo ważna jest obserwacja ogólnego rozwoju dziecka! Autorzy najczęściej wyróżniają cztery podstawowe etapy określające rozwój mowy dziecka:

• Okres melodii – 0 – 1 roku życia. Dziecko ma od 0 do12 miesięcy;
• Okres wyrazu – 1 – 2 rok życia. Dziecko ma od 12 do 24 miesięcy;
• Okres zdania – 2 – 3 rok życia. Dziecko ma od 24 – 36 miesięcy;
• Okres swoistej mowy dziecięcej (swoistych form językowych) – 3 – 7 rok życia. Dziecko ma od 36 do 72 miesięcy.

Okres melodii

Pomiędzy 2 – 3 m. ż. (miesiąc życia) niemowlęta zaczynają głużyć (gruchać), czyli wydawać dźwięki, np. “a – buuuuuuuu”, “eeeeeee – uu”. Głużenie jest bezwarunkowe, tzn. że dziecko nie zdaje sobie sprawy z tego, że wydaje odgłosy. Głużenie polega na wydawaniu przez niemowlę dźwięków, które w swoim brzmieniu są podobne do samogłosek i spółgłosek danego języka. Głównym celem gruchania jest ćwiczenie narządów mowy. Należy dodać, że dzieci, które mają wadę słuchu, także głużą. Ten fakt może niestety przesunąć proces diagnostyczny oraz terapeutyczny w czasie. Taka sytuacja zazwyczaj wpływa  na przebieg terapii.

Około 5 – 6 m. ż. u dziecka zauważa się tzw. zabawy głosowe, które z czasem przemieniają się w gaworzenie. Jest to świadome naśladowanie dźwięków mowy usłyszanej w wypowiedziach osób otaczających dziecko. Zaczynają pojawiać się wtedy ciągi sylab, które przez rodziców dziecka postrzegane są jako pierwsze słowa. Jest to jednak błędne myślenie. Istnieją dwa typy gaworzenia: gaworzenie powtarzalne, np. “babababa” (to właśnie ten rodzaj gaworzenia jest mylony z pierwszymi słowami) oraz gaworzenie konkatenacyjne, np. “badudededewa”. Dzieci, u których występuje niedosłuch lub głuchota nie gaworzą. Często mówi się, że dzieci milkną i nikt nie wie dlaczego. Warto wtedy skontrolować słuch dziecka.

Około 7 – 8 m. ż. dziecko zaczyna reagować na mowę – odwraca głowę, patrzy uważniej na usta osoby mówiącej, podtrzymuje kontakt wzrokowy, gdy słyszy wypowiedzi opiekunów. Jednak nie reaguje ono na znaczenie wyrazu, ponieważ jeszcze go nie rozumie. Dla dziecka najważniejsza jest melodia słowa / wypowiedzi. Z końcem 1 r. ż. (roku życia) pojawiają się pierwsze słowa tj. np. “mama”, “tata”, “papa”, “dada”, “hau”, “miau”, “be”.

Okres wyrazu

W tym czasie dziecko zaczyna coraz więcej rozumieć. Stara się odpowiadać na pytania i reagować odpowiednio na polecenia. W języku dziecka najbardziej charakterystyczne jest to, że: zamiast całych wyrazów wymawia tylko jego konkretną część – zazwyczaj sylabę akcentowaną w danym słowie. Zdarza się, że wyraz może być redukowany do pierwszej lub ostatniej sylaby nie koniecznie, do tej, która jest akcentowana oraz wyrażenia dźwiękonaśladowcze to słowa, np. pies to “hau”, auto to “bmmmm”.

Dzieci często tworzą własne słowa. Wyrazem w słowniku dziecka będzie zarówno słowo: “mama”, “papa” jak i np. “kiziamizia” – ulubiona pluszowa zabawka, “miał” – kot, “be” – owca, itd. Ważne jest to, że dziecko używa danego wyrazu adekwatnie w odniesieniu do konkretnej rzeczy, osoby, miejsca lub sytuacji. Rodzice zauważają tzw. echolalie (nie należy mylić ich z echolaliami w Autyzmie), które polegają ta tym, że dziecko powtarza za opiekunami słowa, które mają prostą budowę. Jest to doskonały sposób, by uczyć się nowych wyrazów i gramatyki języka. Echolalie rozwojowe nie utrzymują się długo i są etapem przejściowym. W mowie dziecka obserwuje się liczne substytucje głoskowe (zamiany głosek w słowach), np. “sialik” zamiast “szalik”, “jajka” zamiast “lalka”, itp. Normalne są także elizje głoskowe (opuszczanie głosek w wymawianym wyrazie), np. “aja” zamiast “jaja”. Grupy spółgłoskowe są zazwyczaj upraszczane do jednej spółgłoski.– np. grupa spółgłoskowa “krz” w słowie “krzesło” zostanie uproszczona i może powstać w ten sposób wyraz “kesło”. Okres wyrazu jest bardzo dynamiczny, jeśli chodzi o poszerzanie słownictwa przez dziecko. Na tym etapie rozwoju mowy może nauczyć się ono nawet 5 słów każdego dnia.  Dziecko 2 – letnie powinno łączyć 2 wyrazy w jedno proste zdanie, np. “Mama da” – Mama daj, “Hau pi” – Pies pije.

Okres zdania 

Zdania tworzone przez dziecko bardzo często odbiegają od poprawności składniowej i fleksyjnej. Najczęściej są one twierdzące i składają się z dwóch wyrazów, np. “mama choć”, “daj pić”, “chcę am”, itp. Mowa dziecka w tym okresie jest często nieporadna. Nadal utrzymują się substytucje głoskowe, które polegają zazwyczaj na zamianie głoski trudniejszej artykulacyjnie, na głoskę łatwiejszą, poprawnie realizowaną przez dziecko. Jednak bywa i tak, że głoska łatwiejsza zastępowana jest przez trudniejszą w realizacji, np. [l] zastępowane przez [r]. Dziecko mówi “motyr” zamiast “motyl”. Określa się to mianem hiperpoprawności. Ponadto, do normy rozwojowej zalicza się palatalizacja (zmiękczanie) oraz w dalszym ciągu redukowanie (skracanie, upraszczanie) grup spółgłoskowych. Pomimo wielu substytucji i hiperpoprawności w wymowie dziecka, często poprawia ono dorosłych, gdy ci wymawiają wyrazy niepoprawnie. Kiedy dorosły powtórzy wyraz “żaba” jako “zaba” dziecko zareaguje – Nie mówi się “zaba” tylko “zaba”. Jest to spowodowane tym, że dziecko słyszy różnicę między głoskami. Odpowiada za to słuch fonemowy. Dzięki niemu dziecko wie, że mówi się “samochód”, “szafa”, ale jeszcze nie potrafi wypowiedzieć prawidłowo tych słów, dlatego tak często słyszy się z ust dziecka: “śamochót” i “śafa”. Okres zdania jest czasem dalszego bogacenia się słownictwa dziecka. Jednak same słowa nie są długie. Zazwyczaj składają się z dwóch lub trzech sylab. W tym okresie w słowniku dziecka występuje najwięcej rzeczowników. Są one nazwami przedmiotów z najbliższego otoczenia dziecka. Czasowniki w mowie dziecka pojawiają się w formie bezokoliczników. Ciekawym zjawiskiem są malapropizmy, które polegają na tym, że dziecko błędnie używa wyrazów o podobnym brzmieniu, np. myli wyrazy “soczek” i “koczek”. Dziecko w tym czasie powinno być rozumiane nie tylko przez swoją najbliższą rodzinę, ale także przez inne osoby. Zdania bliżej 3 urodzin dziecka powinny być coraz dłuższe składające się z 3, 4 elementów.

Okres swoistej mowy dziecięcej

Jest to najdłuższy okres w rozwoju mowy dziecka. W czasie jego trwania zachodzi wiele zmian jakościowych w wymowie dziecka. Pod koniec tego okresu dziecko powinno poprawnie artykułować wszystkie głoski języka polskiego. Dziecko rozmawia ze swoimi opiekunami, rówieśnikami bardzo swobodnie. W swojej komunikacji posługuje się dłuższymi zdaniami. Często obserwuje się problemy z długimi wyrazami, czyli takimi które mają więcej niż cztery sylaby. Stąd biorą się “kosmiczne słowa”, np. “lokolotywa” zamiast “lokomotywa”. Zjawiskiem, które jest typowe dla okresu swoistej mowy dziecięcej są neologizmy językowe. Są to twory językowe, które dziecko tworzy samo. Dziecięce neologizmy nie występują w języku osób dorosłych. Istnieje wiele mechanizmów, poprzez które one powstają. Należą do nich:

• metatazy (przestawianie głosek a nawet całych sylab), np. “[…] letefon” zamiast “telefon”,
• zjawisko asymilacji (upodobnienie), np. “pami” zamiast “pani”,
• kontaminacja (tworzenie słów z dwóch lub większej liczby wyrazów na zasadzie ich zlepiania w jedno słowo np. “zatelefonić” = telefon + dzwonić, “buciarnia” = buty + końcówka “arnia” przez, którą tworzy się słowa typu “kwiaciarcia”, “kawiarnia”. Neologizmy dziecięce (nowotwory dziecięce) są bardzo ciekawym zjawiskiem, ponieważ świadczą o tym, że dziecko nabywa umiejętności gramatycznych języka ojczystego i stara się tę wiedzę, w sposób niekontrolowany, ale za to kreatywny, wykorzystywać. Są one dowodem na to, że dziecko próbuje wykorzystywać język i jego zasady do wyrażania siebie, swoich myśli i zamiarów oraz do nazywania rzeczywistości.

Rozwój mowy dziecka – artykulacja

4 ROK ŻYCIA – Dziecko ma 3 lata 0 miesięcy – 3 lata 11 miesięcy

Dziecko powinno: wymawiać głoski: [t], [d], [n], [l], [k], [g], [f], [w], realizować głoski tzw. szeregu ciaszącego – [ś], [ź], [ć], [dź], próbować wymawiać głoski tzw. szeregu syczącego – [s], [z], [c], [dz];

Dziecko może: substytuować (zamieniać) głoskę: [l] na [j], [s] na [ś], [sz] na [ś] lub [s],[r] na [j] lub [l], mówić niektóre słowa “po swojemu”, skracać wyrazy lub je “przekręcać” lub / i zniekształcać, jąkać się rozwojowo (w takiej sytuacji należy poradzić się terapeuty jak postępować z dzieckiem).

5 ROK ŻYCIA – Dziecko ma 4 lata 0 miesięcy – 4 lata 11 miesięcy

Dziecko powinno: wymawiać wszystkie głoski, o których mowa powyżej, realizować poprawnie głoski tzw. szeregu syczącego – [s], [z], [c], [dz], próbować artykułować głoski tzw. szeregu szumiącego – [sz], [ż], [cz], [dż];

Dziecko może: zamieniać głoski: [sz], [ż], [cz], [dż] na [s], [z], [c], [dz], [r] na [l];

6 ROK ŻYCIA DZIECKA – Dziecko ma 5 lat 0 miesięcy – 5 lat 11 miesięcy

Dziecko powinno: wymawiać wszystkie głoski zgodne z normami wymienionymi w 4 i 5 r. ż., realizować głoski tzw. szeregu szumiącego – [sz], [ż], [cz], [dż], w wieku około 6 lat artykułować poprawnie głoskę [r] – (choć w literaturze przedmiotu nie jest podawana jasna granica rozwoju tej głoski);

Dziecko może: zamieniać głoskę [r] na [l] – na początku tego okresu.

Katarzyna Jędrusiak

Zachęcamy do konsultacji z naszym przedszkolnym logopedą p. Katarzyną Jędrusiak

Kontakt kjedrusiak@p9.lublin.eu